Dit keer bespreken we het boek Is het voor een cijfer van Johannes Visser. De ondertitel is Hoe jongeren meer kunnen leren met minder stress.
De ondertitel zegt veel. Wat doen we onze kinderen aan om zoveel stress te ervaren op jonge leeftijd. De tijd van leren en ontdekken, je eigen weg vinden. Lijkt meer op in het gareel lopen en alle creativiteit wordt verwijderd zoals Sir Ken Robinson vertelde.
Visser was 7 jaar leraar Nederlands voordat hij Correspondent Onderwijs werd bij De Correspondent (10 jaar).
Het is een dun boek, vlot geschreven, maar mist ook wat substantie, dat kun je via de boeken in de bronnen verdiepen. Nog geen 100 pagina’s. Interessant voor de ondernemer? Ja, wat gebeurt er met de intrinsieke motivatie van de medewerkers?
Boek heeft 8 hoofdstukken
- Is het voor een cijfer?
- Hoe leren voor een cijfer werd
- Zijn kinderen ratten?
- Ieder oordeel heb se nadeel
- Wanneer motivatie ongezond is
- Wat je niet leert als het voor een cijfer is
- De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen.
- Meer leren met minder stress
Is het voor een cijfer?
De hamvraag van leerlingen om te bepalen of ze aandacht aan iets besteden. Als het niet voor een cijfer is hoeven ze er niet aan te werken. Er zijn al zoveel andere dingen waar ze aan moeten werken die wel voor een cijfer zijn. Zweten, weten, vergeten. Nergens ter wereld zijn leerklingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland. Wie leert voor een cijfer, cijfert zichzelf weg. 102 cijfers
Hoe leren voor een cijfer werd
Eerste scholen 4.000 jaar geleden. Nederland onderwijs verplicht ruim 100 jaar. Leren werd onderwijs., kerk wilde vrome volgelingen, en het leger wilde loyale soldaten. Spel is leerzaam, maar moeilijk controleerbaar. Op school leerden kinderen niet wat nodig was om te overleven. veel meer algemene ontwikkeling. Begin negentiende eeuw een periode van armoede en werkeloosheid, idee was dat dit aan volk lag, lui en dom. Kennis zou leiden tot deugd en zo tot burgers die willen werken (in de fabriek).
Zijn kinderen ratten?
Theorie intrinsieke motivatie van Deci, de zelfdeterminatietheorie. Drie grondstoffen voor groei, Autonomie, competentie en verbondenheid.
Ieder oordeel heb se nadeel
Afgelopen 20 jaar onderwijs resultaten gedaald. Dus meer controle.
Wanneer motivatie ongezond is
Wat je niet leert als het voor een cijfer is
De motiviatierevolutie is begonnen. Dit zijn de rebellen.
Drie voorbeelden van scholen, en onderwijzers die het anders doen. Jeroen Lamberts, een Agora school (Mathijs Drummen) en DOE040 een private school (Jacqueline van Ewijk). Eerste jaren geen cijfers. Kinderen kiezen zelf wat ze doen. Ook of ze uiteindelijk een staatsexamen doen (meeste doen dat wel). Kiezen zelf hun vakken voor het vervolg dat ze voor ogen hebben.
Meer leren met minder stress
Een aantal oplossingen om het reguliere onderwijs weer leuker en minder stressvol voor kinderen te maken.
- Schrap een paar verplichte vakken zoals Frans, Duits en wiskunde.
- Laat leerlingen zelf hun vakken kiezen, minder in een vast profiel.
- Weeg het eindexamen minder zwaar, nu 50% en bijvoorbeeld naar 10%. Laat het profiel werkstuk veel meer meewegen.
Als afsluiting een oproep aan de leerlingen zelf, kom in opstand, verenig je, start een vakbond, praat mee.
Opvallende lessen uit het boek voor mij:
- 0:00 Intro met een eerste conclusie.
- 04:45 Leerlingen moesten 102 cijfers in een schooljaar halen.
- 05:20 Nergens ter wereld zijn leerlingen zo ongemotiveerd voor school als in Nederland.
- 06:30 Spelen is een natuurlijke manier om dingen te leren.
- 07:45 In de begin tijd van school waren er drie klassen. In klas een leerde de kinderen spellen, in klas twee lezen en in klas drie rekenen.
- 09:00 Cijfers waren een objectief middel om te laten zien dat je wel kon leren, ook al waren je ouders niet naar school geweest.
- 13:55 Voor het motiveren in je bedrijf dezelfde grondlogica is als in het onderwijs voor het leerling.
- 18:25 Leren is gebaad bij feedback en persoonlijke aandacht. Relatie gaat voor prestatie.
- 19:10 Cijfers zijn pas nodig wanneer persoonlijke aandacht tekort schiet en het onderwijs kent een structureel tekort aan persoonlijke aandacht.
- 34:15 Visser had een andere framing kunnen kiezen bij het afsluiten van school, niet om de cijfers te vergelijking van een nieuw initiatief met het traditionele model, maar wat de resultaten en kosten later in de maatschappij zijn.
- 35:15 Hij zet leerlingen aan om te protesteren en in opstand te komen tegen dit onderwijs.
- Do schools kill creativity? | Sir Ken Robinson
- Boeken van de Correspondent – collectie vonkjes
- Sander en de brug #boekencast afl 76 – Sander Schimmelpenninck
- Uit de shit #boekencast afl 95
- Nu is het aan ons #boekencast afl 61
- The Nordic Secret #boekencast afl 89
- Het begin van alles #boekencast afl 63 – David Graeber
- zelfbeschikkingstheorie of zelfdeterminatietheorie (ZDT) – Edward Deci en Richard M. Ryan
- Drive #boekencast afl 13
- Nieuw Europees organiseren #boekencast afl 23 – Jaap Peters en Jan Jaap Brouwer
- Purpose-driven learning – Aldo van Duivenboden
- Inner Development Goals
Luister naar deze aflevering
Video van deze aflevering
In deze aflevering bespreken we Is het voor een cijfer boek
NOS Story over de eindexamens
Met o.a. Johannes Visser
